帮孩子找到成长的密码---小升初，孩子怎么在中学里脱颖而出？北师大成功密码项目组13691265282刘老师

如果你希望自己的孩子能够战胜挫折、积极乐观，请您多问问孩子：你是怎么取得现有的成绩的？即使孩子失败了，也要问问他：这个过程中，你有什么地方是做对了的？帮助孩子找到解决问题的密码，这才是他成长中的加油站。

帮孩子找到成长的密码

                                                           文/欧勇玲

（北京师范大学教育培训中心

 心理教育中心 主任）

当今社会的中小学生家长，非常重视孩子的培育，为了让孩子取得好的成绩，他们不惜花大量的金钱和精力，送孩子去各种补习班、艺术班，每天陪孩子写作业，并且尽可能的帮孩子解决各种麻烦。大多数家长都如法炮制这种典型的、传统的家庭培育模式，但有些家长开始了更深层次的思考，他们根据自己在职业道路上遇到的困难，反思、观察孩子们的性格特征和能力，并提出质疑：我的孩子真的能够适应竞争激烈的社会吗？他们还有哪些潜力尚待开发？

其实，这些家长的质疑不无道理，有些乖巧、听话，学习优异的孩子，在成长过程中也出现了很多问题。下面，我们以夏令营中几个孩子的例子来看看，孩子应该如何掌握人生成功的密码。

发掘自己的“学习密码”

丹丹是某重点中学初二的学生。丹丹从小成绩优异，进入初中之后，成绩日趋下滑，并且出现偏科的现象——文科成绩名列前茅，理科成绩一塌糊涂。于是，丹丹的父母每天督促丹丹复习数理化，还报了很多补习班，但丹丹的理科成绩提高并不快，甚至影响了文科的复习。为此丹丹也很苦恼。

但在丹丹参加夏令营活动的过程中，带班的齐老师发现丹丹属于“感觉型”的学生，她常常会根据周围环境的信息做出判断、选择，却较少使用推理、分析。这也不难理解为什么丹丹花大量的精力在理科上，却不见成效，丹丹一直凭“感觉”来解题，对理科的知识缺乏深入的逻辑理解和建构知识体系的能力。

相反，学习语文、历史时，她这种“感觉浸润”的方法便发挥得游刃有余。而且，齐老师还发现，不论做什么活动，丹丹在看过文字资料之后，一定要有一个自言自语的“自述”过程才能搞懂游戏内容。当齐老师提到这个现象时，丹丹说，她从很小，妈妈就常放录音机给她听，并且她听一遍就可以复述故事了。其他证据也表明，丹丹善于使用“听觉通道”来加工和处理信息。可在理科学习中，“听觉通道”的优势没有被发挥出来，这也是造成丹丹理科学习效率不高的原因之一。

夏令营结束后，丹丹把齐老师对她的分析讲给了父母听，于是，在父母的帮助下，丹丹改善了学习方法。丹丹特别请了理科家庭教师，每周指导她将所学知识进行整理，然后自己采用“复述学习法”按照框架结构讲给自己听，以加深记忆。并且，在日常的练习中，有意识地使用知识体系来解答理科题，而不再是凭感觉“碰”思路。

经过一个学期的调整后，丹丹找到了自己的“学习密码”，又恢复昔日的校园风采。

启动孩子的“自信密码”

王黎是个特别聪明的男孩儿，有很多“爱好”，但提起这些爱好，他的父母和老师都不禁一声叹息。

中考在即，王黎却迷恋上了制作航空模型。为了制作航模，他几次完不成作业，甚至连学校的月考都不参加。家长和老师软硬兼施，王黎就是迷途不返。其实，王黎这样痴迷于爱好不是一时兴起，初一时，他因为爱好足球经常逃课；初二时，迷恋上跆拳道，每天只是“打打杀杀”。每次家长和老师都是通过不断地劝说、监督、陪伴，才把他拉回正常的学习轨道上来，凭着自己的聪明，王黎的学习成绩很快就能赶上，但王黎总是不断地被各种事情吸引，只有一感兴趣，立刻会 “忘我”地投入进去，学习成绩再次跌落。

在夏令营活动进行到“突破无效学习困境”的环节时，王黎认识到了到其实他对什么都可以感兴趣，其实就是在逃避对考试失败的“恐惧”。对考试失败的恐惧是如此之大，以至于他不得不事先给失败制造一些堂而皇之的理由。而投入某种“爱好”无疑是一个很不错的借口。而且，这些爱好本身也会让他感受到超越别人的“成就感”。

那么，王黎为什么如此地需要这种虚伪的“成就感”呢？为什么他这么害怕考试失败呢？面对这个问题，王黎低头小声地说：“我担心大家发现，我只是一个普通的人，没什么出众的地方。”——强烈的自卑感成了王黎冲不破的牢笼，不打破这个“心锁”，王黎就会不断地用“爱好”来给自己学习上的失败找借口。

于是，我们就要开启他的“自信密码”。

探索学生的“人际密码“

林琳虽然只是五年级的学生，但已经是众人眼中的帅哥儿，举止温文尔雅且博闻强识。但就是这样一位优秀的学生却怎么也融入不到夏令营的团队当中。带队的刘老师发现，林琳身上有一种很矛盾的现象：他会特别努力的为团队工作，希望队友发现他贡献和作用，同时，他又好像非常担心大家注意到他的存在，很少和队友交流自己的想法。比如，在设计队旗过程时，他很用心地画每一颗星星，但星星都画得非常小，以致最后被队友的花边覆盖了；在闯关活动中，他独自设计了一个战局，但由于和大家的计划并不相关，结果他落在了最后，还遭到了队友的。

活动结束后，刘老师找林林聊天，在聊天过程中，老师了解到，林琳的爸爸是工程师，妈妈杂志社的主编，且二人都非常优秀。也许是家长给予了林林过高的期望，无论林琳做什么，他们都要指导和评价一番。这些看似善意的指导却成为林琳心头沉重的负担，他一方面希望自己的行为得到他人的关注和肯定，另一方面又担心被“评价”、“指导”带来的挫折感。所以林琳就形成了这种矛盾的人际交往模式——既担心被别人注意，又因不被注意而感到失落。于是，刘老师先是有意引导林林的队友把目光的集中在林琳身上，锻炼林琳习惯并接受这种关注，然后，把队长的职位交给林琳，让他在这种强烈的关注下表达自己的观点，并协调队员间的关系，迫使他去交流。

当队友表示对林琳的欣赏和喜爱后，林琳体验到前所未有的人际温暖。与此同时，林琳的“另类”的“人际密码”也被探知了。

夏令营活动中也会有竞争，自然就有成功和失败，但无论成败，每个孩子都是带着自信和快乐离开的营地。因为，孩子们每天都会记录下自己感到高兴的事情，做得成功的事情，有所进步的表现。其实，如果家长希望自己的孩子能够战胜挫折，积极乐观，请您多问问孩子：你是怎么取得现有的成绩的？在失败中你学到了什么？

成长的道路也好比一场场战争，而战场上没有常胜将军，学业和职场生涯更是如此。其实，人生道路必有坎坷，发现“快乐密码”才是真谛。

编辑/石雪 zixiao_133@163.com

北京师范大学成功密码夏令营010-62206321、13691265282 刘老师

www.bnufr.com/xly

心理咨询家庭教育热线：010-62202107、62202902