威格士叶片泵 45V-57A-1C-22R 现货美国VICKERS,威格士VICKERS叶片双联泵特征和优点
1、液压平衡设计( 无内部径向力) 保证轴和轴承的寿命特别长。
2、噪声非常小，操作者操作时不会有不舒适感,即使有也有不会太大,从而提高员工的心情,利于员工提高工作效率.
3、轴可以轻易地传输给予的最高压力，这一点保证轴的寿命操持特别长,从而为您节省金钱.
4、独特的双金属片板允许用于冷启动。
5、有效的设计使泵在最恶劣的转速、温度和交变载荷下工作。
6、可折卸的机芯，通常带有进油管，便于维修和改变流量。
7、20 种排量，允许选择最佳的流量输出，用于最佳的能量使用。
8、单联泵、通轴驱动泵、双联泵和三联泵之间的机芯可以互换，简化了机芯选择，并且减少库存。
9、容积效率高。
10、能够使用各种油液。
威格士叶片泵 45V-57A-1C-22R 现货美国VICKERS,4525V42A21 1BB22R，4525V42A21 1CC22R，4525V42A21 1BA22R，4525V42A21 1BD22R，4525V42A21 1DA22R，4525V42A21 86AA22R，4525V42A21-86DD22R，4520V45A5 1BB22R，3520VQF35E11 11CC 10J 20 L , 35VQ30A 11C 20，3520VQF38E14 11CC 12J 20，35VQ30A 1A 20，3525V 30A14 1AB 22R ,35VQ30A 1C 20，3525V 30A14 1CC 22R,35VQ30A 86A20，3525V 35A 21 1AA 22R，35VQ30AS114D20，3525V25A12 11AA 22R , 35VQ30AS123C21LGE2，3525V25A12 86AA 22R,35VQ35A 11A 20，3525V25A12 86BA 22R ,35VQ35A 11C 20，3525V25A12 86CC 22R    35VQ35A 1A 20，3525V25A1286BC22R,35VQ35A 1A 20L，3525V25A14 11AA 22R, 35VQ35A 1C 20，3525V25A14 86AA 22R, 35VQ35A 1C 20L，3525V25A14 86CC 22R,35VQ35A 1D 20，3525V25A14 86DA22R  4525V50A12 1DD22R，4525V50A14 1AA22R，4525V50A14 1DD22R，4520V50A14-1AA22L，4520V60A5 1CC22R， 4520V60A8 1AA22R，4520V60A8 1CC22R，4520V60A11 1AD22R，4520V60A12 1AA22R，

摘 要： 生物学是自然科学之一，对人类生活、社会的进步、科技的发展等都具有重要意义。《初中生物新课程标准》指出不仅要传授给学生知识，更应该注重学生把所学知识同现实实际生活联系的能力。而设疑教学法正好可以满足这个要求。如果问题设置合理就更加有利于提高课堂质量，激发学生的思考能力，以及生物学在日常生活中的应用能力。，，论文关键词： 初中生物； 设疑 ；课堂教学，，初中生物学科的知识点繁多，课堂教学中运用设疑法一方面它符合初中生的心理发展特点。初中生大多喜欢新奇的事物，好奇心强，求知欲强。而填鸭式讲解的课堂枯燥乏味，学生注意力不集中，缺乏积极性。适当提问问题，可以有效地增强师生之间的互动，活跃课堂氛围。另一方面，《初中生物新课程标准》指出不仅仅要传授给学生知识，而更应该注重学生把所学知识同现实实际生活联系的能力。而设疑法正好可以满足这个要求，如果问题设置合理就更加有利于提高课堂质量，激发学生的思考能力，以及生物学在日常生活中的应用能力。本文将从问题设置的时间、问题的质量、提问的对象、鼓励学生提问等三个方面浅论初中生物教学过程中的设疑教学方法，以便提高教学质量让课堂更丰富。，，一、问题设置的时间要适宜，，提问问题要抓住时机，不能想起来就问，想不起来就一节课不提问，也不能一节课一直在问。提问问题的时间尺度要把握好，我认为问题提问的时间应该注意以下几点。，，首先，问题间隔要适当，不能将问题集中在同一时间段，而应该均匀的散布在整堂课中。这样才能时刻提醒学生注意集中精力听讲，才能让问题充分发挥其价值。其次，提问时机要抓住。上一堂课就如同打一场仗，课堂时间也是争分夺秒，所以抓住提问题的时机就如同抓住战机一样，必须全力以赴发挥好。比如，在课堂的开始可以以问题的形式展开。一般在课堂开始提出一两个可以贯穿整堂课的问题，这样就能在一开始抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，从而提高整堂课的效率。然后在课堂结尾时再次提出这

威格士叶片泵 45V-57A-1C-22R 现货美国VICKERS,个问题让学生思考回答，这样就能让整堂课更加完整。再次，要给学生足够的思考时间，不能提问后不给学生思考的时间直接找同学回答，这样学生思考不充分，问题回答不上来，一方面影响学生回答问题的积极性，另一方面也使这个问题失去了意义和价值。同时，也要注意思考时间也不能太长，否则就浪费了宝贵的课堂时间。，，二、问题的质量要高质，，提出问题并不是单纯地提醒学生要认真听课，而是启发学生有所思考有所收获，这是一个重要的教学方式。恰当的问题可以有效地发挥设疑教学的优点，提高授课的质量。因此，对于问题的质量一定要做到有质量、有效率，这需要做到以下几点。，，首先，问题难易要适宜。一堂课的问题中难易要适当，这样才能最大限度地激发学生的思考能力。比如，在课堂的开始就不能提问太艰涩的问题，毕业论文发表这样学生连问题都听不懂，怎么去思考，更不用说回答问题了。但是问题的设置也不能太简单，这样既没有价值，不能锻炼学生的思考能力，也会浪费时间，让学生失去回答的积极性。其次，问题要能引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一堂课的问题不能总是理论性的回答，也要有抓住学生兴奋点的问题，这样的问题才能最大限度地调动学生的思考积极性。再次，连续问题的提问要有深度，有层次性。比如，对于一个问题，学生的回答可能不完善，老师要根据学生的回答找出其中的不足，并进行补充。因此，老师的问题一定要现实出很强的逻辑性，问题要有深度，这样才能真正启发学生。，，三、提问对象要全面，，提问对象必须面对全体学生，初中生物课与日常生活密切相关，每一个学生都有潜能学好，所以老师不能“偏爱”某一部分学生，而应该要一视同仁，平等对待。目前初中生物课堂中存在这样的问题，就是有的学生对生物接受能力特别快，成绩也好，老师就特别对待。而有的学生接受慢、成绩差，老师就“另眼相看”。其实这样的老师是不称职的。初中生物正是打基础的阶段，这个阶段如果让学生产生厌学心理，那么对其以后的生物学习都会产生不好的影响。针对这个问题，老师就可以通过面向全体学生设疑的方法解决。，